Enquête Eurograduate

Les traités de l’Union Européenne ne préconisent pas l’application de règlements dans le domaine de l’éducation et la formation. En revanche, les orientations européennes de politique d’éducation et formation se manifestent souvent par le biais de recommandations.  

Notamment, des orientations spécifiques ont été diffusées aux pays membres pour la mise en place ou la consolidation de systèmes nationaux de suivi de l’insertion professionnelle des diplômés.  La Recommandation du Conseil européen du novembre 2017 a défini une série de mesures afin d’améliorer leur capacité de suivi des diplômés.  Les objectifs incluent : l’amélioration de la disponibilité et de la qualité des données, l’amélioration de la comparabilité entre pays membres dans les champs des informations socio-démographiques et socio-économiques, des parcours des formation, des conditions d’emploi, de la pertinence de l’éducation et de la formation au regard de l’emploi ou de l’apprentissage tout au long de la vie, de la progression de carrière.  

Les enquêtes Eurograduate représentent la première véritable expérimentation d’une enquête comparative de l’insertion de diplômés, à l’état actuel limitée à l’enseignement supérieur (bien que la recommandation préconise la disponibilité des données comparatives aussi pour les diplômés de la formation professionnelle initiale).  

La recommandation met aussi l’accent sur le regroupement des données administratives pertinentes, sur le développement de méthodologies longitudinales et l’encouragement de la coopération européenne par la constitution de réseaux d’experts facilitant coopération et apprentissage mutuel.   

L’atteinte de ces objectifs est soutenue par les travaux du réseau européen “Graduate Tracking Initiative” et du sous-groupe de pays participant à l’enquête Eurograduate 26 (18 au total).  

Dans le cadre de la contribution aux données européennes : Commission Européenne, ministères nationaux en charge des politiques concernant l’enseignement supérieur, les questions de jeunesse ou l’emploi et le travail, partenaires sociaux nationaux et européens, chercheurs via Eurostat, public consultant le site de l’Observatoire européen de l’enseignement Supérieur (EHESO)   

Dans le cadre de l’exploitation nationale du volet français de l’enquête : Les utilisateurs potentiels des résultats sont divers : les ministères français en charge des politiques concernant l’enseignement supérieur, les questions de jeunesse ou l’emploi et le travail, les chercheurs, les acteurs publics de l’orientation et de l’insertion des jeunes, les acteurs de la formation professionnelle, le grand public (via les médias). Outre la mise à disposition des résultats via des études et ouvrages de référence accessibles sur le site internet du Céreq, les données seront déposées à Progedo pour mise à disposition des données à la communauté scientifique.  

À la demande du SIES, le Céreq représente la France de façon expérimentale dans le projet Eurograduate, projet qui propose de construire pour la première fois un cadre comparatif au niveau européen de l’insertion professionnelle des jeunes sortis diplômés de Bac+3 à Bac+5 des établissements de formation de l’enseignement supérieur. Ces données construites de façon harmonisée entre les pays participants constituent une originalité du projet Eurograduate.  

Par ailleurs, les données collectées vont permettre de mettre en rapport des données pour certaines inédites, concernant la formation et l’emploi via des situations factuelles, des données déclaratives ou d’opinion sur la perception des contenus de ces expériences (modules compétences, liens modalités d’enseignement et insertion, relation formation emploi) 

Enfin, certaines thématiques abordées apparaissent en elles-mêmes originales et non traitées par d’autres dispositifs d’information au niveau national sur les Bac+3 à Bac+5 :  

• Les modalités d’enseignement et d’évaluation des connaissances dans les cursus diplômants suivis. 

• Le degré de satisfaction des répondants vis à vis d’une dizaine d’aspects du travail et de l’emploi. 

• Une série de questions sur les compétences auto-déclarées par les jeunes (utilisées effectivement dans leurs situations professionnelles). En particulier, l’enquête propose un zoom sur les compétences écologiques et numériques, en lien avec l’IA. 

• Les attitudes des répondants par rapport à la problématique du changement climatique et les actions éventuelles dans lesquelles ils s’engagent pour préserver l’environnement.  

• Un module européen optionnel permet de recueillir de l’information sur les engagements politiques et citoyens des diplômés. 

Bien que certaines de ces thématiques peuvent être abordées dans certaines enquêtes nationales, l’intérêt ici est d’une part, de mettre en relation ces thématiques entre elles et d’autre part, de pouvoir comparer les observations pour les diplômés français avec la situation de leurs homologues dans les autres pays d’Europe.

La recommandation du Conseil européen de 2017 sur le suivi des diplômés a défini une série de recommandations à l’intention des États membres afin d’améliorer leur capacité de suivi des diplômés, articulées autour de six axes principaux : disponibilité et qualité des données, contenu des données, dimension longitudinale, coopération européenne, diffusion et exploitation des résultats, financement et allocation des ressources. 

Le rapport de 2022, sur les progrès faits pas les Etat membres dans la mise en œuvre des de la recommandation, a classé la France parmi les « pays ayant atteint un niveau de réalisation complet ou quasi complet au niveau national par rapport à la recommandation du Conseil ». L’écosystème des enquêtes d’insertion développé en France permet de bien répondre à la recommandation dans les six domaines principaux, à l’exception du domaine de la coopération européenne qui présente encore certaines limites.  

Bien que le SIES (Ministère de l’enseignement supérieur), accompagné du Céreq depuis 2022,  représente la France dans le comité européen de suivi de la recommandation de 2017, la France n’avait pas pris part aux précédentes enquêtes pilotes Eurograduate réalisées en 2018 et en 2022. Ainsi, la principale raison de la soumission de cette proposition est de combler cette lacune et d’assurer une présence française lors de la prochaine enquête Eurograduate 2026. 

L’enquête ne relève pas d’un règlement européen, seulement d’une recommandation. Elle reste à ce titre expérimentale et susceptible d’évoluer d’une enquête à l’autre. 

Première participation française.  Concernant l’enquête européenne, le pilote actuel évolue par rapport aux précédents sur plusieurs aspects :  

• Chaque pays participant choisit parmi des sous-ensembles d’indicateurs proposés ceux qu’il s’engage à fournir. Se limiter aux indicateurs qui peuvent être construits à partir de données administratives est une possibilité. 

• Réduction de la longueur globale du questionnaire par rapport à l’enquête précédente, avec pour objectif de réduire le temps de passation 

• Flexibilité de collecte des données produisant les indicateurs. Elle passe par l’encouragement au pré-remplissage (pre-fiiling) afin de réduire la durée d’enquête et le temps de sollicitation des enquêtés. Le pré-remplissage peut être réalisé par des données issues de la base de sondage, par des appariements avec des données administratives ou par des informations collectées au cours d’une interrogation précédente.   

Dans le cadre de l’intégration des données Eurograduate dans la plateforme EHESO, à l’été 2025, afin de garantir que le point de vue des utilisateurs soit intégré au travail de suivi des diplômés, un groupe d’utilisateurs a été mis en place dédié aux données de suivi des diplômés. 

Ce groupe tirera parti des expériences de diverses parties prenantes, notamment des décideurs politiques, des universitaires, des établissements d’enseignement supérieur, des enseignants et des étudiants potentiels. 

 Son mandat comprend : 

Partager des connaissances sur l’expérience des diplômés de l’enseignement supérieur dans la société — en particulier sur le marché du travail — et explorer comment l’expérience éducative, les caractéristiques institutionnelles et les politiques nationales/internationales influencent cette expérience. 

• Formuler les besoins des utilisateurs : quels thèmes doivent être abordés et quel rôle les données Eurograduate peuvent-elles jouer ?
• Échanger des connaissances, des expériences et des bonnes pratiques sur les questions méthodologiques : collecte, traitement et utilisation de données provenant de sources variées (y compris la granularité, la couverture, la conformité au RGPD et la robustesse statistique pour les comparaisons intra- et inter-pays).
• Contribuer aux travaux de l’EHESO en matière de conception, de mise en œuvre et d’interprétation de l’ensemble de données Eurograduate — qu’il s’agisse de données issues d’enquêtes ou de sources administratives.
• Diffuser les connaissances sur le suivi des diplômés auprès d’un public plus large.

Le groupe d’utilisateurs se réunira deux fois par an en ligne pour discuter des questions relatives aux activités et aux résultats de l’EHESO en matière de suivi des diplômés. Les résultats de ces réunions alimenteront les travaux sous forme de contributions consultatives à l’équipe de l’EHESO.  

Par ailleurs, la création d’un comité d’utilisateurs des données Eurograduate (chercheurs européens) est en cours de discussion pour faciliter l’accès aux micro-données déposées auprès d’Eurostat.   

L’enquête Eurograduate 2026 est financée par la Commission Européenne, Direction Générale Education et Culture (DGEAC) via le programme Erasmus +, dans le cadre duquel une ligne de financement dédiée a été ouverte en 2024 accompagnée par un appel à proposition dont la gestion a été déléguée à l’agence EACEA (Agence Executive Européenne pour l’Education et la Culture). Le Céreq a été retenu comme organisme producteur de l’enquête en France.  

La Commission Européenne a souhaité intégrer l’enquête Eurograduate 2026 dans une initiative plus large de développement de L’Observatoire européen de l’enseignement Supérieur (EHESO), un portail collectant et réunissant des données de nature variée mises en ligne. Ce même portail hébergera aussi les information issues d’Eurograduate, sous forme de rapports ou bien en opendata. 

L’initiative EHESO a été confiée par la Commission à un consortium européen piloté par l’Institut Autrichien de Technologie (AIT) situé à Vienne. Les données produites dans le cadre de l’enquête Eurograduate seront ainsi livrées en format anonymisé à cet établissement, pour assurer l’exploitation finale comparative avec les autres pays participants.  

Au niveau national, le Céreq agit de concert avec le SIES (Ministère de l’enseignement supérieur), sur deux différents volets. Le premier vise à à représenter conjointement la France dans les réunions du réseau European Graduate Tracking Initiative (EGTI), ayant l’objectif de diffuser et partager entre pays membres les bonnes pratiques pour la réalisation des enquêtes d’insertion et d’assurer le suivi de l’application de la recommandation européenne. Le deuxième volet, plus directement lié à l’enquête Eurograduate, vise à permettre au Céreq de produire des indicateurs agrégés à partir des données Insersup sur la cohorte de jeunes sortant diplômés à Bac+3 à Bac+5 à l’issue de l’année scolaire 2024-2025 (accès aux micro-données d’InserSup via le CASD pour élaborer les tableaux agrégés à transmettre au consorsium).   

Sur le plan scientifique la réalisation de l’enquête est pilotée par un Comité consultatif (Advisory Board) constitué par des représentant de la Commission, du Joint Research Centre (JRC) d’EUROSTAT, du consortium EHESO et des représentants d’agences et organismes des pays membres participants à l’enquête.  

A noter l’implication institutionnelles du JRC et d’EUROSTAT : le premier fournira un soutien méthodologique et accompagnera le travail d’analyse des données, le deuxième assurera le contrôle qualité et l’hébergement final des micro-données sous forme d’un fichier à usage scientifique dont l’accès pourra être demandé à EUROSTAT selon un protocole d’accès aux données, ressemblant à celui actuellement utilisé pour l’accès aux données LFS. 

Parmi les grands thèmes : 

• L’histoire du parcours éducatif. 

• Les modes de transmission et d’évaluation des connaissancesvécus au cours de leur cursus. 

• Les reprises d’études depuis l’obtention du diplôme en 2020/2021 

• la situation d’emploi à l’enquête (ou par rapport au marché du travail…) 

• Des éléments sur le parcours professionnel depuis l’obtention du diplôme : emplois antérieurs, emplois simultanés, durée effective passée en emploi, satisfaction professionnelle 

• Mobilité résidentielle depuis la fin des études. 

• Compétences générales, vertes et numériques utilisées dans l’emploi 

• Engagement politique et citoyen 

• Opinions et engagements par rapport au changement climatique 

Un certain nombre d’informations, notamment socio-démographiques et sur le parcours éducatif comme, par exemple, l’expérience d’un séjour à l’étranger, ont déjà été collectées dans le cadre de l’interrogation 2024 de la Génération 2021 et ne seront donc pas redemandées. Ces informations déjà disponibles nous permettront également de filtrer certaines questions restantes, pour ne les poser qu’à une partie du champ, permettant se faisant d’épargner le temps de participation à l’enquête pour les personnes concernées.  

Il n’y a pas de question sensible au sens de la Cnil dans l’enquête 

Octobre à décembre 2026

 L’enquête a pour champ géographique les individus sortant d’un établissement de formation de l’enseignement supérieur situé en France métropolitaine ou dans un département ou région d’outre-mer. Les individus enquêtés peuvent résider en France ou à l’étranger au moment de l’enquête. 

Saisie : collecte par Internet (mode CAWI), avec protocole de contact et de relance par mail puis SMS.  Pour une partie de l’échantillon (adresse mail erronée, non ouverture du mail, numéro de portable indisponible ou SMS non délivré). L’application Mailjet nous permettra de suivre l’envoi de chaque mail, et de détecter si le mail a été ouvert par l’enquêté. Enfin, en milieu/fin d’enquête, une dernière lettre pourra être envoyée aux personnes des strates les moins répondantes. Egalement, en cas de besoin, on pourra procéder à l’envoi d’une lettre de rappel à un sous-échantillon qui a commencé le questionnaire sans le terminer, de façon à inciter ces personnes à achever de remplir le questionnaire pour maximiser la collecte de questionnaires complets. Il est prévu (et budgété) de pouvoir procéder à l’envoi de 1500 à 2000 lettres avis. 

Le Céreq développe un outil de collecte par internet sur la plateforme du rectorat de Nancy/Metz disposant du logiciel Voxco adapté à une enquête collectée par internet. 

Environ 25 minutes pour un questionnaire complet. Certaines parties du questionnaire seront filtrées en fonction des informations collectées en 2024 sur les parcours éducatifs et professionnels des individus, donc jusqu’au moment de la réalisation de cette première interrogation (3 ans après la sortie des études, sur les mois de septembre à décembre 2024). 

Il est demandé à l’enquêté de remplir un questionnaire en ligne sans efforts conceptuels particuliers à faire. L’enquête fait cependant appel à la mémoire concernant la formation initiale et le parcours sur le marché du travail   

L’enquête prend comme échantillon le sous-ensemble des répondants à l’enquête 2024 de la Génération 2021, sortis après l’obtention d’un des diplômes concernés par le champ de l’enquête.  

Cela représente 10 770 jeunes de la voie scolaire et 4 460 jeunes d’alternance sortis diplômés de bac+3/4 des écoles de santé & social, licences et licences pro, masters, autres bac+5 et grandes écoles de commerce et d’ingénieur. Seuls les diplômés de la voie scolaire seront exploités pour les comparaisons internationales avec les autres pays européens participants. Pour les exploitations nationales, il était nécessaire d’inclure les diplômés obtenus en alternance notamment car cette voie de formation connaît un essor important depuis plus d’une dizaine d’années en France. 

Cible attendue : 40 % de répondants 

L’enquête est une réinterrogation des jeunes de la Génération 2021 sortant diplômés de Bac+3 à Bac+5 d’un établissement de l’enseignement supérieur, interrogés une première fois à l’automne 2024. Pour cette sous-population des répondants de Génération 2021, l’enquête Eurograduate constituera la réinterrogation initialement prévue en 2027 de la Génération 2021 (ré-interrogation prévue au lancement de l’enquête mais que le Céreq a renoncé de mener de façon systématique dans le cadre du réajustement de son programme d’activité décidé en concertation avec ses ministères de tutelles).   

Pour réaliser l’enquête 2024 auprès de la Génération 2021, le Céreq avait d’abord constitué une base de sondage de l’ensemble des sortants à partir de la comparaison des fichiers d’inscrits de deux années scolaires consécutives. Il avait ensuite tiré l’échantillon stratifié selon le niveau de formation atteint et en tenant compte de la probabilité d’inclusion estimée pour chaque individu en fonction de ses caractéristiques connues.   

Il n’est pas prévu d’appariement à partir des données administratives au-delà de celles fournies au moment de la constitution de la base de sondage et qui ont été mobilisées pour l’enquête 2024 auprès de la Génération 2021. Cependant, les informations disponibles collectées à l’occasion de l’interrogation de 2024 et qui sont demandées dans l’enquête Eurograduate seront pré-remplies (pre-filling) et donc ne seront pas redemandées au moment de l’enquête.  Il s’agit en particulier des caractéristiques du diplôme obtenu en 2020/2021 qui définissent la population cible, des informations sur le parcours de formation initiale (expériences d’emplois, stages, séjour à l’étranger..) et des caractéristiques socio-démographiques (sexe, année et pays de naissance d’égo, pays de naissance et diplôme de chacun de ses parents). 

Néant

Détail et liens vers les résultats permettant une comparaison internationale, notamment si l’enquête est européenne 

Saisie : La base rassemblant les micro-données anonymisées de tous les pays les fournissant sera déposée à Eurostat et accessible aux chercheurs sur demande via des conditions et un protocole similaire à celui des autres micro-données, comme celles des LFS).  

Avant cette mise à disposition, le consortium européen est chargé de la rédaction d’un rapport européen comparatif. Après validation de la Commission, le rapport sera rendu disponible sur la plateforme EHESO. Le consortium européen pourra enfin produire d’autres documents  complémentaires à partir de résultats de l’enquête (par exemple: infographies, Data-visualisation)