Enquête de Cheminement tous niveaux de sortie du système éducatif

Le dispositif des enquêtes Génération permet d’étudier l’accès à l’emploi et les premières transitions professionnelles des jeunes à l’issue de leur formation initiale. L’objectif principal est d’assurer une production régulière d’indicateurs standards sur l’insertion professionnelle des jeunes trois à 6 ans après la sortie du système éducatif, par grands niveaux de formation et diplôme, et par grands domaines de formation. L’enquête Génération permet également d’obtenir des indicateurs de cadrage sur l’insertion au niveau régional.

Le suivi longitudinal, jusqu’aux six premières années de vie active (grâce à la ré-interrogation six ans après la sortie du système éducatif) permet l’étude des débuts de carrières et des mobilités sur moyen terme.

Enfin, ces enquêtes permettent d’examiner la place et le rôle des mesures pour l’emploi ou la formation en début de vie active. Cette enquête sera la première interrogation, trois ans après leur sortie du système éducatif, des sortants de formation initiale de l’année scolaire 2020-2021.

Les utilisateurs potentiels des résultats sont divers : les deux ministères de tutelles, les ministères ou autres institutions partenaires d’extensions (voir ci-dessous), les acteurs publics de l’orientation et de l’insertion des jeunes, les acteurs de la formation professionnelle, les observatoires de branches, les régions, les observatoires régionaux de l’emploi et de la formation, les chercheurs, le grand public (via les médias). Outre la mise à disposition des résultats via des études et ouvrages de référence accessibles sur le site internet du Céreq, les données sont transmises aux services statistiques ministériels des tutelles du Céreq ainsi qu’aux partenaires d’extensions. En effet, cette enquête permet de répondre à des demandes d’extensions d'échantillon sur des champs ciblés : sur les jeunes issus de certains niveaux ou spécialités de formation (exemple : extension sur les sortants de formations environnementales), ou de certaines zones géographiques (exemple : résidents en QPV à la fin des études). L’échantillon sera élargi, comme cela a été fait pour chacune des enquêtes Génération depuis 1998, afin de pouvoir produire des indicateurs à des niveaux fins pour ces champs d'extensions. L'enquête permet aussi de répondre, en nombre limité, à des demandes d’extensions de questionnement sur des thématiques proposées par les partenaires (exemples :  séjours à l’étrangers durant les études, attractivité de la fonction publique, santé et handicap, etc.). Les partenaires du Céreq (Ministères, Régions, branches professionnelles) à l’origine des demandes d’extensions seront aussi utilisateurs des données et des résultats de cette enquête. Les fichiers individuels d’exploitation qui leur seront transmis selon une procédure informatique sécurisée ne permettront pas l’identification des personnes enquêtées dès que les bases définitives sont disponibles. Ces données sont par la suite accessibles aux chercheurs via la participation à un groupe d’exploitation à vocation recherche organisé par le Céreq. Enfin, les données des enquêtes Génération sont disponibles sur demande via le réseau Quételet et l’ADISP (Archives de Données issues de la Statistique Publique) environ deux ans après la finalisation des bases.

Cette enquête s’inscrit dans le dispositif des enquêtes Génération du Céreq, dans lequel une nouvelle Génération de sortants du système éducatif est interrogée tous les quatre ans.

Une enquête Génération comprend plusieurs interrogations :

• Une première interrogation trois ans après la sortie du système éducatif
• Une ré-interrogation six ans après la sortie du système éducatif

Des post-enquêtes sont envisageables sur des thèmes et publics ciblés.

L’opportunité est demandée pour les deux interrogations de la Génération 2021 : la première interrogation en 2024 et la seconde interrogation qui aura lieu en 2027.

Lors de la constitution de la base de sondage, certaines sources administratives sont mobilisées (voir partie sur le plan de sondage).

Les principales sources statistiques extérieures à l’enquête Génération du Céreq qui permettent d’appréhender les entrées dans la vie active des jeunes sont l’enquête emploi de l’INSEE, le dispositif InserJeunes de la DEPP, l’enquête nationale sur l’insertion professionnelle des diplômés de l’Université (Master, Licence professionnelle ou DUT) produit par le SIES (SSM du ministère de l’enseignement supérieur). Le Sies développe actuellement un nouveau dispositif construit à partir de données administratives : InserSup.

Au niveau européen, les sources d’information proviennent des enquêtes Labour Force Survey qui sont une harmonisation des enquêtes nationales sur l’emploi (Enquête Emploi pour ce qui concerne la France).

L’apport des enquêtes Génération réside dans une large couverture du champ des sortants de formation initiale (diplômés ou non) et dans une taille d’échantillon suffisante pour permettre des analyses fines par diplôme et spécialité. Contrairement à d’autres enquêtes d’insertion qui visent des publics segmentés, le dispositif Génération propose un questionnement, une méthodologie et un cadre d’analyse homogène pour tous, quels que soient leur parcours scolaire, les diplômes obtenus, les domaines et voies de formation. Par rapport aux enquêtes basées sur une notion de « classe d’âge », le dispositif Génération est fondé sur une notion de « promotion » (sortie du système éducatif une année donnée). Cela permet notamment d’effectuer une comparaison de l’insertion des jeunes selon leur niveau d’étude à conjoncture « constante » puisqu’ils entrent sur le marché du travail une même année.

Les deux ministères de tutelle du Céreq, c’est-à-dire le Ministère en charge de l’éducation et Ministère en charge de l’emploi, sont à l’origine de la demande. Elle s’inscrit dans l’un de ses grands axes d’étude sur les conditions de passage de la formation à l’emploi, selon les types et les niveaux de formation. Cet axe correspond à la mission inscrite au 1° de l’article R313-38 du Code de l’éducation.

Le dispositif Génération a été mis en place à la fin des années quatre-vingt-dix. Huit générations de sortants du système éducatif ont été interrogées jusqu’à présent : les Générations 1992, 1998, 2001, 2004, 2007, 2010, 2013 et 2017.

Jusqu’à la Génération 2013, une cohorte de sortants sur deux faisait l’objet de ré-interrogations : la Génération 1998 a été enquêtée quatre fois (trois ans, cinq ans, sept ans et dix ans après la sortie du système éducatif) ; les Génération 2004 et 2010 ont été enquêtées trois fois (trois ans, cinq ans et sept ans après la sortie du système éducatif) .

Au milieu des années 2010, le Céreq a rénové son dispositif des enquêtes Génération. A partir de la Génération 2017, une génération nouvelle de sortants est interrogée tous les quatre ans, selon un protocole de collecte multimode (internet et téléphone). Dans ce dispositif rénové, chaque cohorte, de taille identique, fait l’objet d’une première interrogation trois ans après la sortie du système éducatif puis d’une ré-interrogation à six ans.

Des extensions régionales sont possibles.

Le tableau ci-dessous reprend les publications réalisées à partir de la première interrogation de la Génération 2017.

Titre de la publication	Lien vers le site de diffusion
Construction et évaluation d’un outil de collecte multimode (Internet / téléphone), Bouvet N., Dabet G., Gaubert E, Olaria M., Oujia I., Mazari Z., Vignale M., Wierup E. L., Céreq Etudes, n° 40, 2023	https://www.cereq.fr/construction-et-evaluation-dun-outil-de-collecte-multimode-internet-telephone et https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=73325
Estimation et décomposition de l’effet de mode dans les enquêtes multimodes (internet/téléphone) : Quelles spécificités pour quels résultats ?, Dabet, G., Mazari, Z., Oujia, I., communication aux 14èmes Journées de méthodologie statistique de l’INSEE, 29-31 mars 2022, Paris	https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=73326
Des parcours contrastés, une insertion plus favorable, jusqu’à… Enquête 2020 auprès de la Génération 2017, Couppié T., Gaubert E., Personnaz E. Céreq Bref, n° 422, 2022	https://www.cereq.fr/enquete-2020-aupres-de-la-generation-2017-des-parcours-contrastes-une-insertion-plus-favorable
Enquête 2020 auprès de la Génération 2017. La crise sanitaire suffit-elle à expliquer les souhaits de réorientation des jeunes ?, Jugnot Stéphane, Vignale Mélanie,. Céreq Bref, n° 424, 2022	https://www.cereq.fr/enquete-2020-aupres-de-la-generation-2017-la-crise-sanitaire-suffit-elle-expliquer-les-souhaits-de
Enquête 2020 auprès de la Génération 2017. Sortants du supérieur : le niveau de diplôme ne résume pas les trajectoires d’insertion., Merlin F., Wierup E.L., Céreq Bref, n° 426, 2022	https://www.cereq.fr/enquete-2020-aupres-de-la-generation-2017-sortants-du-superieur-le-niveau-de-diplome-ne-resume-pas
Après l’enseignement supérieur… des parcours professionnels marqués par la crise sanitaire : Enquête 2020 auprès de la Génération 2017, Epiphane, D.; Merlin, F., Wierup E., Céreq Etudes n°41, 2023	https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=74495
Enquête 2020 auprès de la Génération 2017. Insertion des sortants du secondaire, la voie professionnelle reste un atout, Joseph, O. Olaria M., Sawadogo A., Céreq Bref n° 433, 2023	https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=74039
L’accès à l’emploi des immigrés et enfants d’immigrés de la Génération 2017, Jugnot, S., Céreq Bref n° 434, 2023	https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=74479
Jeunes volontaires du service civique dans la Génération 2017 : Profils et trajectoires professionnelles, Robert, A., Maillard, D., Céreq Etudes n°42	https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=74599
Quand l’école est finie. Premiers pas dans la vie active de la Génération 2017, Coordonné par Le Bayon F., Dabet G., Joseph O. Olaria M., Céreq Enquêtes, n° 3, 2022	https://www.cereq.fr/quand-lecole-est-finie.%20Generation-2017
L’état de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, MESRI, n°14, 2021 (fiches 25, 26 et 28)	https://publication.enseignementsup-recherche.gouv.fr/eesr/FR/
(In)égalités entre les femmes et les hommes sur le marché du travail : où en est-on ?, Epiphane D., Les Cahiers de l’IDRP, automne 2022	https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=74127
Les métiers en tension : Les métiers en tension dans les parcours professionnels des jeunes, Couppié, T.; Gasquet, Céreq – DGEFP, in Actes des 5èmes Rencontres DGEFP – Céreq 2023	https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=74614

 

 

Le dispositif des enquêtes Génération est doté d’un comité de concertation, qui se réunit une à deux fois par an pour examiner la préparation des enquêtes (le contenu du questionnaire en particulier), le bilan des enquêtes administrées, et les premiers résultats d’exploitation des données. Ce comité est composé des représentants des principaux partenaires institutionnels du Céreq : Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (Depp), Direction de l’animation, de la recherche, des études et des statistiques (Dares), Direction générale de l’enseignement scolaire (Dgesco), Direction générale de l’enseignement supérieur et de l’insertion professionnelle (Dgesip), Délégation générale à l’emploi et de la formation professionnelle (Dgefp), Direction Générale de l’administration et de la fonction publique (Dgafp), France Stratégie, Pôle emploi, Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire (Injep), Institut national de la statistique et des études économiques (Insee). Y figurent également des partenaires sociaux (CFDT, CGT, FO, UNSA, etc.), des représentants d’observatoires, d’organismes d’études et de recherche, des associations d’étudiants et de familles, de l’Union Nationale des Missions Locales et des représentants de la Politique de la Ville.

En dehors du comité de concertation, le conseil scientifique du Céreq est également régulièrement consulté pour donner son avis sur le contenu des enquêtes Génération.

• Conception de l’enquête

La conception de l’enquête, en termes d’élaboration du questionnaire, est prise en charge par le DEEVA (Département Entrées et Évolutions dans la Vie Active) au Céreq. Ce département est composé d’1 chef, d’1 cheffe adjointe et responsable de l’EIGE, de 11,5 chargés d’études – chercheurs économistes, sociologues, statisticiens Insee – et de 5,5 chargés d’enquête qui forment une équipe dédiée à la production de l’enquête (l’EIGE, Equipe Ingénierie et Gestion d’Enquête).

Les réflexions sur les évolutions à apporter d’une enquête à l’autre (ajout ou suppression de modules, ajout ou suppression de questions ou de modalités) sont menées de façon collégiale au sein du département, en croisant l’approche technique de l’équipe dédiée à la production, et l’expérience des chargés d’études dans l’exploitation des précédentes enquêtes. Comme mentionné plus haut, l’ensemble des choix effectués est également soumis à la discussion de façon élargie, notamment lors des séances de comité de concertation et des consultations du conseil scientifique.

Pour le cas particulier des extensions thématiques, une co-construction s’opère avec les commanditaires. Les partenaires sont en effet porteurs d’une problématique qu’ils souhaitent pouvoir étudier, le Deeva les accompagne dans la formalisation de l’écriture du module dédié.

• Pilotage de l’enquête

Au sein du Deeva, l’EIGE assure le pilotage de l’enquête. Cette équipe de 6,5 personnes suit le travail réalisé par le prestataire chargé du développement et de l’administration du questionnaire. Des réunions hebdomadaires permettent de suivre l’évolution du questionnaire, et l’équipe teste au fil de l’eau les versions disponibles. Les retours sont alors envoyés au prestataire pour correction.

Par ailleurs, divers « pilotes » (tests en réel du questionnaire) sont organisés. Au cours des pilotes, l’EIGE analyse et répond aux mails reçus par les individus répondant par internet (sur une boîte mail dédiée en cas de problème rencontré) et est présente sur le plateau d’appels téléphoniques pour réaliser des écoutes, former et accompagner les enquêteurs.

Pour la 1ère interrogation en 2024, le questionnaire (après une première partie destinée à valider l’identification de l’individu et à vérifier les critères d’éligibilité) aborde successivement les thèmes suivants : le parcours scolaire et les diplômes obtenus, les expériences professionnelles en cours d’études, le calendrier mensuel d’activité sur les trois années suivant la sortie du système éducatif (avec une description détaillée de certains emplois : 1er emploi, 1er emploi à durée indéterminée, emploi à la date d’enquête ou dernier emploi occupé), les caractéristiques individuelles et l’environnement familial, les mobilités résidentielles. A ce questionnaire de tronc commun s’ajoutent des modules de questionnement permettant d’approfondir certaines thématiques de recherche privilégiées.

Pour la 2ème interrogation en 2027, le questionnaire aborde successivement les thèmes suivants : la description du parcours professionnel via un calendrier mensuel d’activité sur les trois années suivant la précédente enquête, avec une description détaillée de certains emploi occupés, les démarches réalisées pour rechercher un emploi, les nouveaux diplômes obtenus, les caractéristiques individuelles (mode d’habitat, situation du conjoint, enfants et congés de maternité/paternité) les perspectives professionnelles et le sentiment de discrimination.

Ainsi, en décrivant la situation professionnelle des jeunes mois par mois depuis la sortie de formation initiale en 2021, l’enquête permet une reconstitution des trajectoires des jeunes, selon le temps passé dans les situations d’emploi, de chômage, de reprise d’études/formation ou d’autres situations (dont inactivité). Les parcours professionnels des jeunes au cours de leurs trois (puis six, suite à la 2ème interrogation) premières années de vie active sont analysés en tenant compte de leur parcours scolaire, du(des) diplôme(s) obtenu(s), ainsi que de leurs caractéristiques sociodémographiques.

L’enquête aura lieu entre septembre et décembre 2024.

L’enquête a pour champ géographique les individus sortant d’un établissement de formation situé en France métropolitaine ou dans un département ou région d’outre-mer. Les individus enquêtés peuvent résider en France ou à l’étranger au moment de l’enquête.

Il s’agit d’une enquête multimode : téléphonique, avec saisie simultanée des réponses sur ordinateur (CATI) par un enquêteur, et internet avec saisie en ligne du questionnaire par l’enquêté (CAWI). L’enquête sera précédée d’une lettre-avis courrier et/ou électronique envoyée aux enquêtés pour les informer de la réalisation et des objectifs de l’enquête.

Des post-enquêtes pourront être réalisées par internet sur la base des adresses électroniques demandées aux individus enquêtés ou par entretien (approche qualitative) auprès des individus ayant donné leur consentement pour une telle opération.

Dans une visée exploratoire, des appariements avec des sources administratives pourront être envisagés notamment avec les DADS de l’INSEE dans l’objectif de mesurer, dans le cadre de la description des périodes d’emploi, si, à terme, cette source administrative peut permettre de réduire la taille du questionnaire, d’enrichir les informations recueillies et d’améliorer la qualité de l’information en évitant les effets de mémoire et de reconstruction biographique.

Lors de la constitution de la base de sondage, certaines sources administratives sont mobilisées (voir partie sur le plan de sondage).

La réalisation des enquêtes sera confiée à un prestataire sous-traitant choisi selon la procédure officielle des marchés publics. Conformément au cahier des charges et des clauses techniques rédigé par le Céreq, il sera chargé de concevoir le développement informatique du questionnaire en passation multimode, d’effectuer les contacts par téléphone (premier contact, relances et passation des questionnaires selon la phase de collecte) et d’effectuer les envois de mail (premier contact et relances).

Le temps de passation du questionnaire sera de l’ordre de 30 minutes en moyenne.

L’échantillon enquêté comprendra entre 25 000 et 30 000 répondants.

Il n’existe pas de base nationale d’élèves nominative couvrant l’ensemble des sortants du système éducatif une année donnée. Le Céreq constitue donc cette base de sondage pour l’enquête, à partir de différentes sources et en opérant quelques retraitements.

Pour cela, deux principales opérations de collecte ont lieu pour récupérer des listes nominatives d’élèves ou d’étudiants inscrits, sortants d’un établissement français, incluant quand c’est possible les coordonnées postales, téléphoniques et électroniques :

• Dans un premier temps, une collecte de fichiers de données nominatifs centralisés au niveau national sur un champ spécifique est réalisée. Plus précisément, sont mobilisées les données du ministère en charge de l’éducation avec, d’une part les élèves du second degré à l’aide du Système d’Information Statistique Consolidé Académique (SYSCA) et d’autre part les apprentis à partir du Système d’Information de la Formation des Apprentis (SIFA) ; les données du ministère en charge de la Culture sur les étudiants des écoles d’architecture et d’arts uniquement à partir de la plateforme TAIGA ; les données du ministère de l’Agriculture sur les élèves inscrits dans les lycées agricoles ou équivalents ; les données de la Direction des Sports sur les diplômés jeunesse et sport à partir de l’outils de gestion FORmations et diplÔMES de l’animation et du sport (FORÔMES) les données sur les contrats de professionnalisation de la base Extrapro de la direction de l’Animation de la recherche, des Études et des Statistiques (Dares)
• Dans un second temps, une collecte auprès de tous les autres établissements de formation (universités, écoles d’ingénieurs, diplômés d’écoles de la santé et du social, etc.) est réalisée spécifiquement pour le Céreq avec l’aide d’un prestataire externe pour le contact des différents établissements. La liste des établissements à enquêter est issue de la BCE (Base centrale des établissements – ministère en charge de l’Education). La collecte s’est déroulée entre février et mai 2023.

La précédente base de sondage (Génération 2017) était composée de 1 130 000 jeunes présumés sortants du système éducatif.

La taille de l’échantillon envoyé en production sera comprise entre 230 000 et 300 000 individus.

Le dispositif des enquêtes Génération permet d’étudier l’accès à l’emploi et les premières transitions professionnelles des jeunes à l’issue de leur formation initiale. L’objectif principal est d’assurer une production régulière d’indicateurs standards sur l’insertion professionnelle des jeunes trois à six ans après la sortie du système éducatif, par grands niveaux de formation et diplôme, et par grands domaines de formation. L’enquête Génération permet également d’obtenir des indicateurs de cadrage sur l’insertion au niveau régional.
Par ailleurs, le suivi longitudinal, jusqu’aux six premières années de vie active permet l’étude des débuts de carrières et des mobilités sur moyen terme. Enfin, ces enquêtes permettent d’examiner la place et le rôle des mesures pour l’emploi ou la formation en début de vie active. Cette enquête sera la deuxième interrogation, six ans après leur sortie du système éducatif, des sortants de formation initiale de l’année scolaire 2016/2017.

Les utilisateurs potentiels des résultats sont divers : les deux ministères de tutelles, les ministères ou autres institutions partenaires d’extensions (voir ci-dessous), les acteurs publics de l’orientation et de l’insertion des jeunes, les acteurs de la formation professionnelle, les observatoires de branches, les régions, les observatoires régionaux de l’emploi et de la formation, les chercheurs, le grand public (via les médias). Outre la mise à disposition des résultats via des études et ouvrages de référence accessibles sur le site internet du Céreq, les données sont transmises aux services statistiques ministériels des tutelles du Céreq ainsi qu’aux partenaires d’extensions. En effet, cette enquête permet également de répondre à des demandes d’extensions de champ ciblées. Par exemple sur les jeunes issus de certains niveaux de formation (exemple : extension aux sortants de l’enseignement supérieur), de certaines spécialités de formation (exemple : formations environnementales) ou de certains établissements de formation (exemple : universités). Dans ce cas, l’échantillon est élargi en conséquence lors de l’enquête à 3 ans, comme cela a été fait pour chacune des enquêtes Génération depuis 1998, afin d’obtenir une meilleure précision sur les indicateurs standards. Enfin, un nombre limité de modules d’extensions de questionnement sur des thématiques de recherche privilégiées peuvent être réalisés à la demande de partenaires. Les fichiers individuels d’exploitation seront transmis aux partenaires de l’enquête selon une procédure informatique sécurisée ne permettant pas l’identification des personnes enquêtées. Ces données sont par la suite accessibles aux chercheurs via la participation à un groupe d’exploitation à vocation recherche organisé par le Céreq. Enfin, les données des enquêtes Génération sont disponibles sur demande via le réseau Quételet et l’ADISP (Archives de Données issues de la Statistique Publique) deux ans après la fin de l’enquête.

Cette enquête s’inscrit dans le dispositif des enquêtes Génération du Céreq, dans lequel tous les quatre ans auprès une nouvelle Génération de sortants du système éducatif est interrogée.
Une enquête Génération comprend plusieurs interrogations :
o Une première interrogation trois ans après la sortie du système éducatif ;
o Une ré-interrogation six ans après la sortie du système éducatif ;
Des post-enquêtes sont envisageables sur des thèmes et publics ciblés

L’opportunité a été demandée le 12 avril 2019 pour les deux interrogations de la Génération 2017 : la première interrogation, qui a eu lieu en 2020 et la seconde interrogation qui aura lieu en 2023.
Lors de la constitution de la base de sondage, certaines sources administratives sont mobilisées (voir partie sur le plan de sondage).
Les principales sources statistiques extérieures à l’enquête Génération du Céreq qui permettent d’appréhender les entrées dans la vie active des jeunes sont l’enquête emploi de l’INSEE, les enquêtes IVA (Insertion dans la Vie Active) et IPA (Insertion Professionnelle des Apprentis) de la DEPP, le panel EVA (Entrées dans la Vie Active) conduit par l’INSEE et l’enquête nationale sur l’insertion professionnelle des diplômés de l’Université (Master, Licence professionnelle ou DUT) que le SIES (SSM du ministère de l’enseignement supérieur) a mis en place. Plus récemment, des dispositifs construits par appariement de données administratives ont été développés : Inserjeunes (DEPP et DARES), et InserSup qui est en cours de réalisation par le SIES.
Au niveau européen, les sources d’information proviennent des enquêtes Labour Force Survey qui sont une harmonisation des enquêtes nationales sur l’emploi (Enquête Emploi pour ce qui concerne la France).
L’apport des enquêtes Génération réside dans une large couverture du champ des sortants de formation initiale (tous niveaux de sortie et domaines de formation, jeunes sortis diplômés ou non) et dans une taille d’échantillon suffisante pour permettre des analyses fines par diplôme et spécialité. Contrairement à d’autres enquêtes d’insertion qui visent des publics segmentés, le dispositif Génération propose un questionnement, une méthodologie et un cadre d’analyse homogène pour tous, quels que soient leur parcours scolaire, les diplômes obtenus, les domaines et voies de formation. Par rapport aux enquêtes basées sur une notion de « classe d’âge », le dispositif Génération est fondé sur une notion de « promotion » (sortie du système éducatif une année donnée). Cela permet notamment d’effectuer une comparaison de l’insertion des jeunes selon leur niveau d’étude à conjoncture « constante » puisqu’ils entrent sur le marché du travail une même année.

Les deux ministères de tutelle du Céreq, c’est-à-dire le Ministère en charge de l’éducation et Ministère en charge de l’emploi, sont à l’origine de la demande.

Le dispositif Génération a été mis en place à la fin des années quatre-vingt-dix. Sept générations de sortants du système éducatif ont été interrogées jusqu’à présent : les Générations 1992, 1998, 2001, 2004, 2007, 2010 et 2013.
Jusqu’à la Génération 2013, une cohorte de sortants sur deux faisait l’objet de ré-interrogations : la Génération 1998 a été enquêtée quatre fois (trois ans, cinq ans, sept ans et dix ans après la sortie du système éducatif) ; les Génération 2004 et 2010 ont été enquêtées trois fois (trois ans, cinq ans et sept ans après la sortie du système éducatif). A partir de la Génération 2017, une génération nouvelle de sortants sera interrogée tous les quatre ans. Dans ce dispositif rénové, chaque cohorte, de taille identique, fait l’objet d’une première interrogation trois ans après la sortie du système éducatif puis d’une ré-interrogation à six ans. Le mode de collecte a également évolué : les jeunes ont désormais la possibilité de répondre au questionnaire par internet en plus du traditionnel mode de collecte par téléphone.

Des extensions régionales (ou territoriales : par exemple pour cibler les originaires de QPV, Quartiers prioritaires de la politique de la ville) sont possibles, à conditions d’être prises en compte dans l’échantillonnage réalisé en amont de l’enquête à 3 ans.

Les résultats de l’enquête Génération 2017 à 3 ans ont fait l’objet de différentes publications par le Céreq à destination du grand public : un Bref de premiers résultats (avril 2022), complété d’un ouvrage « Quand l’école est finie » développant ces premiers résultats (novembre 2022) ont lancé les publications. Elles ont déjà été complétées d’analyses plus approfondies, se focalisant sur différentes thématiques : l’insertion professionnelle des sortants du supérieur, celle des sortants de l’enseignement secondaire, les sortants de formation en alternance, les effets de la crise Covid, les inégalités d’insertion selon l’origine immigrée, les jeunes passés par un service civique, l’insertion des jeunes de deux régions françaises.

Le dispositif des enquêtes Génération dispose d’un comité de concertation (cf partie Comitologie). Lors de la rénovation du dispositif, les ministères de tutelles ainsi que d’autres ministères partenaires d’extensions à l’enquête, le conseil scientifique du Céreq, le comité de concertation ainsi que des chercheurs extérieurs au Céreq ont été consultés.
Le conseil scientifique du Céreq a été consulté sur le contenu du questionnaire Génération 2017 à 6 ans en juin 2021. Une présentation de ce contenu et des arbitrages réalisés a été faite au comité de concertation lors de la réunion du 28 février 2022.

Aucun

Le dispositif des enquêtes Génération est doté d’un comité de concertation, qui se réunit une à deux fois par an pour examiner la préparation des enquêtes (le contenu du questionnaire en particulier), le bilan des enquêtes administrées, et les premiers résultats d’exploitation des données.
Ce comité est composé des représentants des principaux partenaires institutionnels du Céreq : Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (Depp), Direction de l’animation, de la recherche, des études et des statistiques (Dares), Direction générale de l’enseignement scolaire (Dgesco), Direction générale de l’enseignement supérieur et de l’insertion professionnelle (Dgesip), Délégation générale à l’emploi et de la formation professionnelle (Dgefp), Direction Générale de l’administration et de la fonction publique (Dgafp), France Stratégie, Pôle emploi, Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire (Injep), Institut national de la statistique et des études économiques (Insee). Y figurent également des partenaires sociaux (CFDT, CGT, FO, UNSA, etc.), des représentants d’observatoires, d’organismes d’études et de recherche, des associations d’étudiants et de familles, de l’Union Nationale des Missions Locales et des représentants de la Politique de la Ville.

Le questionnaire aborde successivement les thèmes suivants : la description du parcours professionnel via un calendrier mensuel d’activité sur les trois années suivant la précédente enquête, avec une description détaillée de certains emploi occupés ; les démarches réalisées pour rechercher un emploi ; les nouveaux diplômes obtenus ; les caractéristiques individuelles (mode d’habitat, situation du conjoint, enfants et congés de maternité/paternité) ; les perspectives professionnelles et le sentiment de discrimination.
L’enquête permet une reconstitution des trajectoires des jeunes, selon le temps passé dans les situations d’emploi, de chômage, de reprise d’études/formation ou d’autres situations (dont inactivité). Les parcours professionnels des jeunes au cours de leurs six premières années de vie active sont analysés en tenant compte de leur parcours scolaire, du(des) diplôme(s) obtenu(s), ainsi que de leurs caractéristiques sociodémographiques.

L’enquête aura lieu entre septembre et décembre 2023.

L’enquête a pour champ géographique les individus sortant d’un établissement de formation situé en France métropolitaine ou dans un département ou région d’outre-mer. Les individus enquêtés peuvent résider en France ou à l’étranger au moment de l’enquête.

Il s’agit d’une enquête multimode : téléphonique, avec saisie simultanée des réponses sur ordinateur (CATI) par un enquêteur, et internet avec saisie en ligne du questionnaire par l’enquêté (CAWI). L’enquête sera précédée d’une lettre-avis courrier et/ou électronique envoyée aux enquêtés pour les informer de la réalisation et des objectifs de l’enquête.
Des post-enquêtes pourront être réalisées par internet sur la base des adresses électroniques demandées aux individus enquêtés ou par entretien (approche qualitative) auprès des individus ayant donné leur consentement pour une telle opération.
Dans une visée exploratoire, des appariements avec des sources administratives pourront être envisagés notamment avec les DADS de l’INSEE dans l’objectif de mesurer dans le cadre de la description des périodes d’emploi, si, à terme, cette source administrative peut permettre de réduire la taille du questionnaire et/ou d’enrichir les informations recueillies et d’améliorer la qualité de l’information en évitant les effets de mémoire et de reconstruction biographique.

La réalisation des enquêtes sera confiée à un prestataire sous-traitant choisi selon la procédure officielle des marchés publics. Conformément au cahier des charges et des clauses techniques rédigé par le Céreq, il sera chargé de concevoir le développement informatique du questionnaire en passation multimode, de mettre en place le protocole multimode, d’effectuer les contacts par téléphone et d’effectuer les envois de mail et de SMS (premier contact et relances).

Le temps de passation du questionnaire sera de l’ordre de 20 minutes en moyenne.

16 500

Il n’existe pas de base nationale d’élèves nominative couvrant l’ensemble des sortants du système éducatif une année donnée. Le Céreq constitue donc cette base de sondage pour chaque Génération, à partir de différentes sources et en opérant divers retraitements. Pour cela, deux principales opérations de collecte ont lieu pour récupérer des listes nominatives d’élèves ou d’étudiants inscrits dans les établissements français. Dans un premier temps, une collecte de fichiers de données nominatifs centralisés au niveau national sur un champ spécifique est réalisée. Les fournisseurs de ces données sont : le ministère en charge de l’Éducation, le ministère en charge de la Culture, le ministère de l’Agriculture, la Direction des Sports sur les
diplômés jeunesse et sport, la direction de l’Animation de la recherche, des Études et des Statistiques (DARES), l’Association nationale de la recherche et de la technologie (ANRT). Dans un second temps, une collecte complémentaire auprès de tous les autres établissements de formation (universités, écoles d’ingénieurs, diplômés d’écoles de la santé et du social, etc.) est réalisée spécifiquement pour le Céreq avec l’aide d’un sous-traitant externe pour le contact des différents établissements. Une fois cette collecte réalisée, un travail d’appariement de fichiers est effectué pour éliminer les élèves ayant poursuivi leurs études au cours de l’année suivant celle concernant la Génération interrogée. Par exemple, pour la Génération 2017, une comparaison a été effectuée entre les fichiers d’inscrits dans une formation en 2016-2017 et les fichiers d’inscrits dans une formation en 2017-2018. Une base de sondage d’environ 1 130 000 individus présumés sortants de formation initiale en 2016-2017 a ainsi été constituée.
Pour l’enquête Génération 2017 à 3 ans, l’échantillon a été constitué par tirages indépendants de divers échantillons : l’échantillon « Céreq » tronc commun ainsi qu’un échantillon de réserve (pour les besoins du Céreq) et des échantillons d’extensions. Ces échantillons ont été tirés indépendamment par tirage stratifié à probabilité inégale, puis combinés en post-collecte par un partage des poids.
L’échantillon de l’enquête Génération 2017 à 6 ans est composé de 16 502 individus répondants à première interrogation de la Génération 2017, sélectionnés au sein des deux échantillons suivants : l’échantillon « Céreq » et l’unique extension reconduite. En effet, la majorité des extensions d’échantillon concerne uniquement la première interrogation de la Génération 2017. Seul un partenaire a souhaité financer une extension d’échantillon pour les deux interrogations (l’ANCT, qui a financé une extension sur les jeunes originaires d’un quartier de la politique de la ville).

L’objectif principal du dispositif est d’assurer une production régulière d’indicateurs standards sur l’insertion professionnelle (taux d’emploi, taux de chômage, taux d’emploi à durée indéterminée etc) des jeunes trois ans après la sortie du système éducatif, par grands niveaux de formation et diplôme, et par grands domaines de formation.
Les enquêtes doivent permettre une analyse approfondie des parcours et des premières mobilités professionnelles et l’examen de la place et du rôle pour l’emploi ou la formation en début de vie active.

Le dispositif “Génération” a été mis en place à la fin des années quatre-vingt-dix. Cinq “générations” de sortants du système éducatif ont été interrogées jusqu’à présent : les Générations 1992, 1998, 2001, 2004 et 2007.
La cohorte “Génération 2010” fait l’objet d’un suivi de panel avec plusieurs interrogations. C’est la 6ème génération observée, concernant les “primo sortants” de formation initiale au cours de l’année scolaire 2009-2010, pour laquelle il est prévu une série de trois enquêtes.
Cette cohorte a été interrogée une première fois en 2013, trois ans après leur sortie de formation initiale. Une deuxième interrogation est prévue au printemps 2015, puis une troisième en 2017.

Le Comité de Concertation comprend :
– des représentants des principaux partenaires institutionnels du Céreq (Depp, Dares, Direction générale de l’enseignement scolaire – Dgesco, Direction générale de l’enseignement supérieur et de l’insertion professionnelle – Dgesip, Direction générale de l’emploi et de la formation professionnelle – Dgefp..),
– des partenaires sociaux (Medef, CFDT, CGT, FO, UNSA, ..),
– des représentants d’observatoires, d’organismes d’études et de recherche (Insee, Conseil nationale pour la formation tout au long de la vie – Cnptflv, Institut de recherche en économie de l’éducation – Iredu, Observatoire régional de l’emploi, de la formation et des qualifications de Lorraine – Orefq, Centres associés au Céreq, ..).

L’enquête Génération 2010 décrit la situation des jeunes vis-à-vis du marché du travail (emploi, chômage, inactivité, reprise d’études) de façon détaillée mois par mois depuis la sortie de formation initiale en 2010 jusqu’à la date de l’enquête.

L’enquête aura lieu entre avril et juin 2015.

La collecte a lieu par téléphone avec saisie simultanée des réponses sur ordinateur (CATI). L’enquête sera précédée d’une lettre-avis envoyée aux enquêtés pour les informer de l’enquête.

La réalisation des enquêtes est confiée à un sous-traitant choisi selon la procédure officielle des marchés publics.

23490

Une base de sondage ad hoc est constituée par collecte auprès des établissements de formation des fichiers d’élèves inscrits au cours de l’année scolaire 2009-2010.
Le plan de sondage de l’enquête est un tirage aléatoire à un seul degré.
L’enquête est réalisée auprès de 23 490 personnes.

L’objectif principal du dispositif est d’assurer une production régulière d’indicateurs standards sur l’insertion des jeunes trois ans après la sortie du système éducatif, par grands niveaux de formation et diplôme, et par grands domaines de formation. Le dispositif permet également d’obtenir des indicateurs de cadrage sur l’insertion au niveau régional. Ces enquêtes doivent par ailleurs permettre d’examiner la place et le rôle des mesures pour l’emploi ou la formation en début de vie active.

Génération 2013, enquête légère dite « mini-Génération » non panélisée, comprend une seule enquête effectuée à trois ans (2016) et réalisée avec un questionnaire allégé. Le coeur du questionnaire s’articule toujours autour du calendrier professionnel, mais seules l’embauche lors du premier emploi et la description de la situation actuelle font l’objet d’une ouverture de module détaillée. En effet, l’objectif d’une mini-Génération est essentiellement de réactualiser les principaux indicateurs d’insertion professionnelle des jeunes à destination des institutionnels et du grand public. Elle permettra également de répondre aux préoccupations
des acteurs publics, partenaires de cette enquête et demandeurs d’extensions (soit d’échantillon, soit de questionnement), et de disposer d’éléments sur l’effet de la réforme du baccalauréat professionnel après 3 ans, en comparant la Génération 2010 (avant réforme) aux sortants de la Génération 2013 (après réforme).

Cette nouvelle enquête Génération porte sur les individus ayant quitté pour la première fois le système de formation initiale en 2013. Cette enquête s’inscrit dans un dispositif historiquement ancré au Céreq.

En effet, le dispositif “Génération” a été mis en place à la fin des années quatre-vingt-dix. Six “Générations” de sortants du système éducatif ont été interrogées jusqu’à présent : les Générations 1992, 1998, 2001, 2004, 2007 et 2010.

Une cohorte de sortants sur deux fait l’objet de ré-interrogations : la “Génération 1998” a été enquêtée quatre fois (trois ans, cinq ans, sept ans et dix ans après la sortie du système éducatif); la “Génération 2004” a été enquêtée trois fois (trois ans, cinq ans et sept ans après la sortie du système éducatif). La Génération 2010 a été interrogée pour la première fois en 2013 et sera réinterrogée en 2015, puis en 2017.

La Génération 2013 sera interrogée en 2016 et ne fera pas l’objet de ré-interrogations (comme les Générations 2001 et 2007).

Le Comité de concertation des enquêtes Génération se réunit deux fois par an. Il est composé de la Depp, Dares, Direction générale de l’enseignement scolaire, Direction générale de l’enseignement supérieur et de l’insertion professionnelle, Délégation générale à l’emploi et de la formation professionnelle, de la Direction Générale de l’administration et de la fonction publique, des partenaires sociaux, des représentants d’observatoires, d’organismes d’études et de recherche (Insee, Conseil national de l’emploi, de la formation et de l’orientation professionnelles, Institut de recherche en économie de l’éducation, Observatoire régional de l’emploi). Sur proposition du Comité du label, le Céreq élargira ce Comité de concertation aux associations d’étudiants et de familles et aux représentants de la Politique de la Ville.

Le questionnaire de base aborde les thèmes suivants : le parcours scolaire, l’identification du plus haut diplôme, les diplômes obtenus après 2010, le calendrier mensuel d’activité sur les trois années suivant la sortie du système éducatif avec une description détaillée de l’ensemble des séquences, les caractéristiques individuelles et l’environnement familial. A ce questionnaire de base s’ajoutent plusieurs modules complémentaires pour répondre à des besoins d’extension ou de recherche spécifique. Pour cette enquête Génération 2013, des extensions d’échantillon et/ou de questionnement ont ainsi été demandées par la DGESIP, la
DGAFP, la Drees, le CGDD, le CGET, le ministère de la Jeunesse et du sport, l’INJEP et l’Agefiph.

L’enquête aura lieu entre avril et juin 2016

Il s’agit d’une enquête téléphonique avec saisie simultanée des réponses sur ordinateur. Parallèlement à la collecte par téléphone, une collecte multimode internet/téléphone pourrait être menée pour prolonger les expérimentations précédentes d’introduction du mode de collecte par internet. La réalisation des enquêtes sera confiée à un sous-traitant ; il sera chargé de concevoir et d’assurer le développement informatique du questionnaire et d’effectuer la passation des questionnaires par téléphone.

La réalisation des enquêtes sera confiée à un sous-traitant choisi selon la procédure officielle des marchés publics. Conformément au cahier des charges et des clauses techniques rédigé par le Céreq, il sera chargé de concevoir le développement informatique du questionnaire et d’effectuer la passation des questionnaires par téléphone.

160000